مستوى استخدام استراتجية سكامبر (SCAMPER) في تعليم العلوم بتطوير مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات المرحلة الثانوية في معهد محمد الأمام: دراسية ميدانية تحليلية

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل تأثير استخدام استراتيجية سكامبر (SCAMPER) في تعليم العلوم على تطوير مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات المرحلة الثانوية في معهد محمد الإمام بمدينة الزنتان. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي والتجريبي، حيث تم تطبيق الاستراتيجية على عينة مكونة من (27) طالبة من الصف الثاني الثانوي، بينما مثل مجتمع الدراسة جميع طالبات المرحلة الثانوية بالمعهد. استخدمت الباحثة استبيانًا لقياس أثر الاستراتيجية على أربعة محاور رئيسية: توليد الأفكار، المرونة في التفكير، الأصالة في الأفكار، والتفصيل والإثراء في الأفكار. وقد تم التحقق من صدق وثبات الأداة، حيث بلغ معامل الثبات (كرونباخ ألفا) (0.89)، وهو معدل مرتفع يدل على اتساق داخلي جيد.

أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في جميع المحاور الأربعة، مما يشير إلى فعالية استراتيجية سكامبر في تعزيز مهارات التفكير الإبداعي لدى الطالبات. فقد ساهمت الاستراتيجية في زيادة قدرة الطالبات على توليد أفكار جديدة، وتبني أساليب تفكير أكثر مرونة، وإنتاج أفكار أصيلة، بالإضافة إلى إثراء الأفكار بالتفاصيل. كما بينت النتائج أن تطبيق هذه الاستراتيجية في مادة العلوم يعزز من تفاعل الطالبات مع المحتوى الدراسي ويزيد من دافعيتهم نحو التعلم.

توصي الدراسة بضرورة تعميم استخدام استراتيجية سكامبر في تدريس العلوم بالمدارس الثانوية، لما لها من أثر إيجابي في تنمية التفكير الإبداعي لدى الطلاب. كما توصي بتدريب المعلمين على كيفية تطبيق هذه الاستراتيجية بفعالية داخل الفصول الدراسية، وإدماجها في المناهج التعليمية بشكل منهجي ومستدام. وتشدد الدراسة على أهمية توفير بيئة تعليمية محفزة تدعم الابتكار والتفكير النقدي، بما يسهم في إعداد جيل قادر على مواجهة التحديات المستقبلية بطرق مبتكرة وفعالة.

تُعد هذه الدراسة إضافة نوعية للأدبيات التربوية، إذ توفر إطارًا عمليًا ونظريًا لتطبيق استراتيجية سكامبر في تعليم العلوم، وتبرز دورها في تطوير مهارات التفكير الإبداعي لدى الطالبات، مما يعزز من جودة التعليم ويواكب متطلبات العصر.