مستوى القيم في أدب الأطفال (القصص) من وجهة نظر تصورات معلمات رياض الأطفال التابعة لمراقبة تعليم سوق الجمعة (أنموذج) بمدينة طرابلس

الملخص

هدفت الدراسة التعرف على مستوى القيم في أدب الأطفال (القصص) من وجهة نظر تصورات معلمات رياض الأطفال التابعة لمراقبة تعليم سوق الجمعة(أنموذج) واتبعت الباحثة المنهج الوصفي (منهج تحليل المضمون والمسح الميداني) وتكون مجتمع الدراسة من مؤسسات رياض الأطفال التابعة لمراقبة تعليم سوق الجمعة وبلغ عددها  خمس (5) رياض و بلغ عدد المعلمات بها (229) معلمة ،  تم اختيار عشوائية  بسيطة من المعلمات بلغ عددها بالعينة الأساسية ( 56)  معلمة ، بينما بلغ بعينة الاستطلاع  بروضة الرشاد  عدد (21 ) معلمة  تم  استخدم عينة من  القصص في تنفيذ المنهج بالرياض لغرض تحليلها  واستبيانا تكون من ستة وخمسون فقرة (56) و تكون بعد ثبات الأداة  من(43) فقرة وأبعاد الاستبيان تمتع بدرجة عالية من الاتساق الداخلي بعد تقدير مستوى القيم في القصص بلغ قيمته((0.86) لحد أعلى وبلغ الثبات بمعامل الفا كرو نباخ للاستبانة ككل (0.93) وبلغ معامل الثبات أوميجا (0.91) وهو معدل عال.

وتوصلت الدراسة إلى النتائج تعكس أهداف الدراسة تمثلت في أن مستوى القيم المتضمنة بالقصص المصورة بالعينة المختارة كان عالياً بلغ نسبة تحليل الباحث الأول (188) وبلغت عند تحليل الباحث الثاني (153) وبلغت نسبة الاتفاق بين المحللين (0.81) وبلغ معامل الثبات (0.89) وهي نسبة عالية تدل على توفر القيم الصريحة في القصص المختارة عينة الدراسة مما يدل على أن نسبة القيم بأدب الأطفال عالية ومتنوعة ومناسبة لمستوى الأطفال.

وأن المنهج المحدد لرياض الأطفال بدولة ليبيا والمحدد بوحدة معلوماتي يعكس مستوى القيم التي سوف تنفذ بالخطة الدراسية حيث بلغت نسيه القيم (75%) وقد بلغت نسبة إجمالي القيم (94%)، حيث بلغت بالقيمة العلمية (88%) وبالقيم الجمالية (100%) وبالقيم الصحية (100%) بين الباحثين (0.94) مما يدل على توفر القيم الصريحة وغير الصريحة بالمنهج  وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في تصورات معلمات ما قبل المدرسة تعزى للخبرات التدريسية حول مستوى القيم في ادب الأطفال بلغت بالدرجة الكلية (0.46) بينما أتضح أنه لا توجد فروق في تصورات معلمات ما قبل المدرسة وفقا لمتغير المؤهل العلمي و لا توجد فروق بين متوسطات تقدير عينة الدراسة في تقدير مشاركة الوالدين و بلغت درجة الموافقة في المجالات على التوالي بالمجال الأول (3.9352) وبدرجة كبيرة وبالمجال الثاني (4.3064) بدرجة كبيرة جداً وبالمجال الثالث (3.446) بدرجة كبيرة وبالمجال الرابع (4.3935) وكان ترتيب المجال الثالث أكثرهم ترتيبا. وتوصي الباحثة بدمج القيم بالمنهج لمرحلة ما قبل المدرسة  وتحويلها إلى  سلوك وتدريب المعلمات على استخدام القصة وذلك وفق توجهات من وزارة التعليم والسياسة التعليمية .